‘华体汇app下载入口’天水市2018年度中等职业教育质量年度报告

2018年，天水市职业教育严肃贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，引人注目阔规模、调结构、捉队伍、胆改革、托质量、辟体系，全面完成了确认的各项目标任务，构建了较慢发展。1.基本情况1.1规模和结构。

2018年，天水市共计中等职业学校12所，其中，普通中专4所，职业高中8所。全市中职学校中有国家级重点校3所（其中2所为国家级示范校），2所学校被省教育厅确认为省级中职改革发展示范校项目建设学校。中等职业学校招收8260人，比2017年减少1.2%，在校生20886人。

普通高中47所，招收26781人，在校生78606人。高中阶段教育招收职普之比3:7（不含技工学校和市外中职学校招生数）。职业教育在校生规模有所增加，职普比偏高。表格1：2018年天水市高中阶段学校统计表 学校类别 合计 办学主体 国家样板 省级样板 市级样板 一般学校 招生数 在校生数 公办 民办 中职学校 12 10 2 2 2 8 8260 20886 普通高中 47 40 7 5 8 34 26781 78606 1.2设施设备。

全市中职学校总占地面积总面积为769928.9平方米，生均36.7平方米，比上年减少2.9平方米；校舍建筑总面积330866.69平方米，生均15.84平方米，比上年减少2.04平方米；教学、进修仪器设备总值共12774万元，比上年减少3247万元，生均6116元，相比之下低于国家标准；纸质图书600995册，比上年减少193174册，生均享有图书28册。生均校舍面积和生均图书仍高于国家规定标准，县区中职学校基础条件还须要强化。1.3教师队伍。

全市中等职业学校共计专任教师1501人，与2017年基本持平，其中专业课教师790人，占到专任教师的52.6%。生师之比13.9：1，比上年减少1.6，天水市卫生学校、甘谷县职业中等专业学校由于在校生规模大，生师比仍低于20:1。专任教师中研究生以上学历110人，占到专任教师的7.3%；本科以上学历1307人，占到专任教师的87.1%。

高级职称292人，占到专任教师的19.5%；中级职称625人，占到专任教师的41.6%。“双师型”教师364人，占到专任教师的26.5%，占到专业课教师的46.1%。

12所中职学校，只有天水市卫生学校、天水农业学校、天水市体育运动学校3所学校“双师型”教师比例低于国家标准，其他学校皆未达标。2.学生发展2.1学生素质。2.1.1坚决立德树人，实行文化育人。

培育和贯彻社会主义核心价值观，将理想信念、职业道德、心理健康和低收入创业等教育带入教育教学的全过程，大力培育学生的综合素质，增进学生全面发展。充分发挥校园文化的最重要育人功能，各中职学校大力建设反映学校特色的校园文化，融合开学及毕业典礼、升旗仪式、民族传统节日、最重要节庆日和纪念日等，积极开展各种主题教育活动，希望构成较好的校风、教风和学风。

学生文化课合格率95.5%，比上年提升1%；专业技能合格率98.5%，比上年提升0.5%。2.1.2实行阳光体育，磨练强壮体魄。按照《体育与身体健康》教学大纲拒绝，开足、上好体育课，每天积极开展早操、课间操。

积极开展广播操比赛、拔河比赛、班级篮球赛、乒乓球比赛等阳光体育活动，既让学生在活动中感悟到顺利与挫折、合作与竞争、荣誉与责任、纪律与权利等方面的深刻印象内涵，又磨练了学生的体魄。学生身体健康体质测试合格率88%，比上年提升1%。2.2低收入质量。

一直坚决以低收入为导向，以服务为宗旨，使用本地低收入与外向型低收入结合的办法，全市中职学校创建低收入基地将近百个，通过深化校企合作，中高职全线贯通，努力实现毕业生对口低收入、平稳低收入，中职毕业生就业率约95%以上，为把我市沈重的人口开销转化成为人力资源优势作出了巨大贡献。2018年全市中等职业学校毕业学生6040人，低收入学生5756人，就业率为95%。其中必要低收入1702人，降入低一级学校4054人，对口就业率73%。

毕业生中，取得职业资格证书4568人，签定低收入合约1136人，平均值起薪2500元以上，享用社会保险975人。与2017年比起，就业率与对口就业率分别上升1.4%和7%，主要原因是医药卫生类毕业生比根本性，就业率和对口就业率整体偏高，仅有为92%和68%。3.质量确保措施3.1专业布局。根据《天水市人民政府关于减缓发展现代职业教育的实行意见》拒绝，环绕我市最重要先进设备装备制造业基地的布局拒绝，适应环境我市战略性新兴产业的发展趋势，重点建设装备制造、电子电工电器、机械化工、生态旅游、道家保健、特色农产品加工和电子商务等专业群。

2018年对我市中职学校专业展开了评估确认，确认了市级样板专业17个。天水农业学校果蔬花卉生产技术专业被选为省级样板专业。

以样板专业建设为抓手，引领县区和学校，根据产业市场需求，调整优化专业布局，引人注目捉特色专业建设，出局杨家专业，开办适应环境经济发展新的专业，各学校重点建设1－2个重点专业，引人注目本校特色，错位发展，以特色活校，专业兴校，构建内涵发展，打造出具备独特天水特色的专业格局。天水市中等职业学校市级样板专业 学校 样板专业 天水市职业技术学校 学前教育、旅游服务与管理、会计学电算化、汽车运用与修理 天水农业学校 现代农艺、果蔬花卉生产技术、计算机应用、电子技术应用于 天水市卫生学校 护理、药剂、助产、医学检验技术、农村医学 秦安县职业中等专业学校 中餐烹调、机电技术应用于 甘谷县职业中等专业学校 建筑工程施工 武山县职业中等专业学校 机械加工技术 3.2质量保证。3.2.1深化教学改革，完善监控体系。

各中职学校以教育部施行的中等职业学校专业教学标准为依据，大力前进实施《甘肃省中等职业学校教学管理指导意见》、《甘肃省中等职业教育素质教育指导意见》，创意人才培养模式，大力前进现代学徒制，实施工学融合、顶岗进修，前进学分制、弹性自学制度。推展专业设置与产业市场需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三接入”。创建学校常规教学管理标准和制度，完善质量监控体系，教育教学质量急剧提高。

3.2.2减缓项目建设，提高办学条件。2018年投放市级职业教育经费2759万元，谋求省级项目资金3870万元，实行秦安职专、甘谷职专省级示范校建设，麦积职专实训车间、武山职专学生餐厅、张川职教中心实训楼和操场等项目建设，大大夯实职业教育发展基础，中职学校标准化建设水平、办学综合实力有了明显提高。启动天水市职教园区项目建设工作，在秦州区拨给土地1267多亩，计划总投资26亿左右。

规划建设一所高职标准的职业院校，竣工后在校学生规模将超过12000人，实施中高职一体化办学。3.2.3引人注目技能培育，提高教育质量。改革课程结构，引人注目学生技术技能培育，各中职学校已构成了轻技能、学技能、比技能的良好氛围。

2018年全省中等职业学校学生技能大赛，我市共计投票决定321名优秀学生，参与了10个大类49个项目的比赛。总计取得一等奖46个，二等奖80个，三等奖103个，得奖总数比去年多出46个，总成绩全省第二名。

天水市职业技术学校刘彤、白杨，天水市卫生学校郝瑶瑶，3名同学参与全国技能大赛摘得建筑CAD和护理专业三等奖，占到全省得奖人数的四分之一。中等职业学校学生对口升学考试成绩突出，专科以上录取率约80%以上，其中，本科入学219人，占到全省入学总数的五分之一，位列全省第一，确实构建了中高职全线贯通办学，切实增强了职教吸引力。3.3强化教师队伍建设。

认真落实省教育厅教师队伍素质提高“双千计划”，制订了天水市教师队伍素质提高“双百计划”。充分利用国家、省、市、校四级培训，提升“双师型”教师比例，减缓教师队伍建设。2018年引荐参与国家级和省级骨干教师培训82人，引荐3名校长到天津市挂职锻炼，有7位教师参与了省教育厅的组织的专业带头人领军能力研修和优秀青年教师跟岗访学培训。特邀德国爱人科特教育集团国际学院Saule(邵勒)院长和国内著名专家，举行了全市职业院校管理干部培训班，培训职业院校管理干部139人。

通过企业为职业学校补足短缺高技能教师，目前全市共计聘请企业实训指导教师147人，选派中职教师入企业自学实践中100人。通过外引内奎，专业课教师和“双师型”教师比例皆比上年有所提高，秦安职专“陈永武工作室”被被选为全省职业教育名师工作室，但专业课教师紧缺，“双师型”教师比例偏高的问题仍然不存在。4.校企合作4.1深化校企合作。

将产教融合、校企合作的机制创意划入地方经济社会发展规划，市内职业学校与华天、星火等大中型企业积极开展多种形式的校企合作，各职业学校专业设置接入我市尖端产品技术，把最前沿的技术要点、近期的市场信息带入到教学中，按照行业企业先进设备标准，构建教学与生产融合。行业企业参予专业建设、课程研发、教学实行、实训进修、质量评价等协同育人全过程。全市中职学校共计创建进修低收入基地将近百个。

2018年5月份，在省机电学院开会了职业院校校园聘用暨校企合作洽谈会，邀全国知名企业100多家，各学校与企业皆签定了低收入协议。积极开展现代学徒制试点工作，天水市职业技术学校被确认为国家第二批38所现代学徒制试点学校之一，也是我省唯一选入的中职学校。

天水农校、秦安职专和武山职专被确认为省级学徒制试点学校。我市以国家级和省级现代学徒制试点学校为相结合，广泛开展现代学徒制试点，积极探索校企合作办学经验，创意校企合作办学机制，大大提升技术技能人才培养水平。4.2.强化进修管理。

为作好学生进修工作，我市实施进修低收入校长负责制，由校长统揽进修工作，负责管理学生进修总体决定、单位实地考察和监督管理等工作。根据专业特点和学生实际，坚决统一安排和自行联系结合的原则，学校统一引荐进修占到进修学生的90%以上。各职业学校创建了以育人为目标的进修考核评价制度，并会同进修单位根据学生进修岗位职责拒绝制定明确考核方式和标准，积极开展考核工作。进修考核的结果列于进修学生学业成绩，进修考核不合格的学生，不许毕业。

增强进修学生的跟踪服务工作，中止学生的后顾之忧。学生进修期间，各中职学校的组织专职人员对进修情况展开跟踪调查，现场解决问题学生进修中遇上的艰难和问题，为进修学生获取服务。增强安全性责任，全面落实学生进修强制保险制度，各职业学校和进修单位按照国家有关规定，为进修学生投保进修责任保险。

强化与进修学生的交流，带队教师负责管理联系进修学生，实施安全性零报告制度，保证学生进修安全性。4.3前进集团化办学。

天水装备制造、天水旅游、天水农业、天水公共卫生4个职教集团轻合作、欲突破、闻实质、促发展，集团化办学获得新的成就。2018年的组织全市各中职学校校长积极开展了天水市装备制造业和旅游职教集团工作经验交流、中高职全线贯通、专业建设、骨干教师培训、实训基地分享等工作的前进实施，为深化集团内校企合作、校校合作，提升人才培养的质量和层次确认了明确的思路和措施。

装备制造业和公共卫生职教集团举行了校企合作洽谈会，邀全国知名企业100多家，签定了校企合作协议，重复使用专责点评毕业生低收入约2000人以上。4个对外开放分享实训基地（即相结合省机电学院的加工生产、市职校的建筑与汽修、市农校的现代农业技术、市卫校的护理等实训基地）为县区职校学生积极开展实训分享突破1000多人次，使县区中职学校的学生享用到了优质的实训资源，确实构建了资源共享，增进了各集团的高效运转，集团化办学较慢发展，获得新的突破。

5.社会贡献5.1人才培养。各职业学校主动考古和凝练我市特色文化，研发丝绸之路文化旅游、民族文化和旅游服务管理等特色专业，增大旅游服务业人才培养力度，打造出天水现代服务业的优质品牌，提高天水城市品位。农林类职业学校紧紧围绕现代农业前进计划和“一十百千”现代农业建设工程，培育种养殖能手、农业职业经纪人、乡村工匠、非遗传承人1500多人，为实行乡村大力发展战略获取关键承托。环绕我市工业转型升级，减缓装备制造类人才培养，2018年中职学校毕业6040人，优先确保天水装备制造业星火机床工业园、长城电工电器产业园、华天电子科技产业园三大产业园高端技术技能人才需求，助推我市工业构建跨越式发展。

5.2社会服务。坚决学历教育与培训举，面向社会、面向市场，积极开展各级各类职业培训，为把我市沈重的人口开销转化成为人力资源优势作出大力贡献。大力推展天水农校“互联网+精准贫困地区”、张川职教中心牛肉拉面培训的典型经验，紧密结合县域特色和中职学校特点，各职业学校精准接入承训任务，针对建档立卡贫困户有培训市场需求劳动力，广泛开展劳动力移往、实用技术、低收入创业等培训，并根据学员技能市场需求和低收入创业心愿，“一对一”创建培训低收入档案，采行送教上门、进企体验、田间地头实践中等模式，增强简单技术培训，保证军官学校学员确实掌控1门简单技能。

2018年全市中职学校共计积极开展各类培训6061人次，力争做“培训一人，低收入一人，经商一户”，构建技能扶贫。5.3对口提供支援。为秉持习近平总书记在东西部贫困地区协作工作和在深度贫困地区扶贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，实施《教育部 国务院扶贫办关于印发职业教育东西协作行动计划（2016-2020 年）的通报》，前进我市与天津市教育们会帮扶工作，输掉扶贫扶贫攻坚战，各中职学校主动作为，大力与天津市涉及院校交会，天水市卫生学校与天津医学高等专科学校、天水农业学校与天津城市职业学院、天水市职业技术学校与天津滨海职业学院等就牵头办学、专业建设、教师培训等达成协议了可行性合作意向。

甘肃电大天水分校充分发挥甘肃省津陇教育信息化培训中心优势，与天津大学、天津师范大学、天津市电教馆和天津市教育科学研究室白鱼创建对口帮扶机制，资源共享津陇教育信息化培训中心智慧校园，提高甘肃电大天水市分校办学层次和管理水平，扩展招收类别和学历之后教育专业。6.政府履责6.1全面落实政府职责。天水市委、市政府高度重视职业教育，从全市经济和社会发展的全局抵达，把职业教育放在突出位置，市委常委会和市政府常务不会多次研究全市职业教育工作，解决问题职业教育发展的根本性艰难和问题。

从2015年起，市级财政每年决定职业教育专项资金1000万元。2018年投放市级职业教育经费2759万元，占到地方教育可选总数的43.65%，低于国家规定比例13.65个百分点，职教专项经费全部用作市属和县区中职学校的基础条件提高和进修实训基地建设。6.2政策措施。

我市实施了《天水市人民政府关于减缓发展现代职业教育的实行意见》，对全市职业教育的发展做出了总体规划，职业教育发展的目标任务、工作措施、保障机制做出了全面部署。印发了《天水市职业教育助推城镇化建设发展规划（2018-2020年）》和《天水市职业教育助推扶贫攻坚实施方案》，印发了《关于作好2018年中等职业学校招收工作的通报》。

创建天水市职业教育工作部门联席会议制度，构成了政府专责，行业企业积极参与的职业教育管理服务体系和发展职业教育的强劲合力，有力地增进了全市职业教育的较慢发展。7. 特色创意案例一：让校园恣意盛开文明之花——天水农业学校文明校园创立典型案例文明是一阵清风，它轻拂过人们的心灵，让每一个灵魂甘之如饴;文明是一场春雨，它滋润了干枯已幸的大地，还大地一片欣欣向荣；文明是一盏明灯，它照耀了校园的每一个街角，照映着这个校园的峥嵘蓬勃。自文明校园创立开始，我们以加剧的热情，每一位教师，每一名学生，都以自己的实际行动来指出，我们宣传文明、营造文明、蔓延文明。我们期望通过文明的传召，来提升周边群体的人文素养，转变以往的陈规陋习，资源共享美丽、人与自然、快乐的新型校园。

一、实行背景近年来,我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,严肃贯彻落实党的十九大精神,以培育和贯彻社会主义核心价值观为显然,以《全国文明校园创立管理办法》和《甘肃省文明校园管理办法》为依据,环绕立德树人根本任务，坚实深入开展文明校园创建活动。二、作法与经过（一）强化领导班子建设，打造出作风过硬的干部队伍一是我们把政治建设放到领导班子建设的首位，坚决准确的政治方向，稳固竖立“四个意识”，忠诚“四个热情”。一直在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央维持高度一致。

强化政治理论自学，大力建设“学习型、服务型、创新型”党组织。以党委中心组理论自学为抓手，以上率下，引领各级领导干部了解自学秉持习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、党的教育方针及、职业教育有关政策、法律法规以及业务知识，坚决用科学的理论武装头脑，指导实践中、前进工作。强化教师队伍建设，坚决 “三会一课”和“主题党员”制度，坦率党内政治生活。领导班子成员坚决参与支部和科室的理论自学、坚决谈党课、坚决积极开展专题辅导，推展了“两学一做到”自学教育常态化、制度化，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范不作。

二是严格执行民主集中制，完备校长负责制，实施校务会议、教代会等管理制度。按照“集体领导、民主集中、个别筹划、会议要求”的拒绝，根本性决策、最重要人事选任、重大项目决定等事项全部递交学校党委会辩论要求，确保决策的民主化、科学化。

班子成员根据工作分工，各司其职、各尽其责，自觉遵守党的的组织原则，大事谈原则、小事谈风格，积极主动为师生服务，心态确保班子的团结一致，强化了班子的凝聚力、战斗力、向心力。三是增强政治担任，认真贯彻“党要管党、从严治党”的拒绝，全面落实党建工作和意识形态工作责任制，把党建工作（党风廉政建设工作）与学校的中心工作同部署、同检查、同考核。班子成员严肃遵守“一岗双责”，强化对分管科室工作指导，前进了全校从严治党工作的深入开展。

全校上下构成了心齐气顺、风正劲足的干事创业的工作氛围。四是坚决党的教育方针，坚决依法办学职教，大大规范办学不道德，实施素质教育拒绝，以立德树根人为显然，增进学生德智体美劳全面发展。

五是强化制度建设，新的修改并认真落实教学、学生、行政、党群、后勤、成教管理等六方面的规章制度，构成了用制度管人管事的长效机制。严肃贯彻落实中央八项规定和省市作风建设拒绝，持续改良工作作风，更进一步优化了教书育人的环境，提高了服务质量，构成了作风建设新的常态。

（二）强化思想道德建设，营造以德育人氛围学校一直坚决以德育派，利用多种形式，强化社会主义核心价值观、爱国主义教育的宣传，并有机带入学科教学。一是以社会主义核心价值观教育居多线，不断加强思想道建设。持续深入开展、自学习近平新时代中国特色社会主义思想，推展党的近期理论和核心价值观入教材、入课堂、入头脑。

二是积极开展了社会主义核心价值观、“我的中国梦”主题系列活动：利用升旗仪式、校园广播、宣传栏等形式，宣传社会主义核心价值观、“中国梦”明确提出的背景及内涵等；积极开展“我的中国梦”主题班会课、团会课的票选；融合我校积极开展的“学雷锋精神展览青春风采”主题教育活动，的组织学生到社会实践中基地和校外活动场所积极开展中华传统文化教育、革命传统教育、安全性教育等社会实践中活动，加剧青少年对 “中国梦”的解读，强化了学生心态贯彻社会主义核心价值观的理念。三是充分利用课堂阵地起到，前进德育课程、人文素养、中华杰出传统文化、地域文化入课堂，强化了德育教育实质。

邀专家做到了社会主义核心价值观的专题讲座，突显了我校以德育人的新特色；定期的组织学生展开义务劳动，教导热爱劳动的良好习惯。积极开展了以“寄情端午 弘扬中国传统文化”为主题的系列中华传统节日活动。2018年，积极开展了首届汉字问答大会，率领学生领略了汉字之美，弘扬了中国历史悠久的文化。

四是每年的组织积极开展以“校园文化艺术节”、“师生大比武”、“师生成果展出”等主要内容的“校园文化月”活动。2015年，我校的组织积极开展了第一届“双十佳”评选活动，并在轩辕大剧院展开了表扬暨文艺演出。

2016年，在轩辕大剧院举行了三场以“校园文化月暨表彰大会”为主题的大型文艺演出。今年12月，学校举行了庆元旦暨第二届双十佳颁奖典礼晚会，鼓舞先进设备、鞭策后进。

通过校园文化活动，更进一步汇聚精神、展出了形象，鼓舞师生爱人文化、爱人文明，竖立了共建文明校园较好风尚。（三）强化活动阵地建设，营造浓烈的人文环境一是搭起校园文化建设载体。

学校设有书画室、校荣誉室、舞蹈厅、学生活动中心、学术报告厅等文化阵地。并充分发挥广播、橱窗、黑板报等宣传起到，构成了较好氛围建设的主阵地，陶冶学生的情操、美化学生的心灵、启迪学生的智慧。

通过创立“天水农业学校”公众平台，强化了学生的日常行为教育、职业规范教育、创业意识教育。以创立“五园”建设为目标，每年举行“校园文化月”系列活动，可行性建构了具备时代特征和职教特色的校园文化。二是营造了特色。学校创建完备了学生社团，大力引领学生参与第二课堂活动。

正式成立了八个学生社团，利用课外活动时间，的组织积极开展了第二课堂兴趣小组活动，非常丰富了校园文化生活。学校团委在学校党政和团市委的领导下，负责管理学校共青团工作。正式成立由学校学生科必要领导、校团委具体指导的学生会，积极参与学生管理的各个方面。

（四）强化教师队伍建设，提高教师一整素质我们一直把强化教师队伍建设作为提升学校教育教学质量的核心任务常抓不懈。一是强化教师的职业理想和职业道德教育，强化教师的责任感和使命感。

教育教师关怀学生，缜密陶冶、淡泊名利、自尊心自律，以人格魅力教育病毒感染学生，沦为学生茁壮的指导者和引路人。二是建立健全教育、考核、监督与奖惩结合的师德建设工作机制。制订了《天水农业学校关于更进一步强化师德师风建设的实行意见》，积极开展了各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育带入职前培育、管理制度、职后培训和管理的全过程。

三是创意青年教师培育机制，强化对青年教师的培育。学校的组织青年教师自学党的有关方针政策，决定青年教师兼任学生辅导员工作，强化新的教师岗位培训。与老教师互学结对子，拒绝新的任课教师每月展开一次组内公开课。

四是强化教师培育培训力度。利用教研活动时间展开评课活动，贯彻提升全体教师的业务能力。

培育教学名师和专业带头人。大力选派教师参与国家级骨干教师培训、青年教师企业实践中磨练和省级培训。

每年大力选派校级领导、专任教师、杰出班主任、政教辅导员展开培训，更进一步提高教职工教学管理水平。（五）强化校园文化建设，增进校园人与自然发展学校以“明德、健民、强能、健身”为校训，以“文明、创意、人与自然、星舰”为校风、以“博学、弘德、敬业、爱生”为教风，以“勤学、守纪、强能、致用”为学风，校园氛围温馨人与自然。每年的组织积极开展学雷锋活动，进社区、入敬老院，传播提供支援服务文化。

每年积极开展为期一个月的校园文化月活动，包括专题讲座、演讲比赛、寝室文化节、书法比赛等多项活动，校园文化特色独特。定期积极开展讲座、演讲比赛引领学生沦为网络文明使者，充分发挥网络在学校文化建设中的大力起到。通过微信公众号、校园网、天水在线等宣传载体，对学校文化建设展开普遍宣传。

（六）强化校园环境建设，创立典雅五谷丰登校园一是强化校园环境建设。学校教学设施、规划合理做到，做了教学区域、活动区域、办公区域布局合理，为积极开展校园文化活动获取了适当的场地和条件，更进一步推展了校园绿化、美化、净化，构建了校园整洁、干净，营造了典雅的校园环境。二是创立五谷丰登校园。

学校制订了五谷丰登校园创立实施方案并划入学校整体发展规划，另设专人负责管理五谷丰登校园建设工作，层层分解成实施责任。修改完备涉及制度，制订各类应急预案。

在重点部位加装视频监控系统，全面推行科技防止。强化根本性活动和类似时期的监控与防止。每学期积极开展全校师生地震防治演练，强化师生安全意识。

坚决法制与安全性教育两手抓，新生入学必然有安全性教育一课。利用校内各种媒体及会议、报告等形式，宣传科学思想。

学校与县公安局、综治办、交警大队等部门和单位密切配合，周边200米内无网吧、电子游戏等场所。常常对饮食摊点展开公共卫生检查，防治食物中毒，防止传染病再次发生，构筑外围安全性防线。

三、取得成效通过坚实了解的文明校园创建活动，2018年6月，我校被天水市精神文明建设委员会颁发第一届天水市文明校园荣誉称号。12月被表扬为第一届甘肃省文明校园。目前，学校正在大力申报全国文明校园。

校园文化建设应该突显自身特色，校园文化建设不应合乎新时期学生的特点，潜移默化，主动引领，充分发挥校园文化的导向功能，校园文化作为学校教育教学的有机人组部分，对课程的实行具有十分最重要的影响，与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是互相相结合、相互促进的互动关系，起着不能高估的起到。

从而确实做，时时有文化、恣意有文化、事事有文化。我们将一如既往，内减素质，外树形象，使学校各项工作再行上一个台阶，为办成人民满意的学校、建构文明农校作出新的更大的贡献。案例二 专业建设是学校发展的生命线——天水市职业技术学校典型案例 近年来，学校坚决以提升人才培养质量为目标，以工学融合人才培养模式改革为抓手，以重点专业和样板专业建设为切入点，全面强化专业建设，前进学校改革与发展，在区域内充分发挥了样板、造就、电磁辐射、引导起到。一、背景及的组织为了更进一步强化专业建设，提升专业市场竞争力，强化职业教育的吸引力，增进我校职业教育又好又慢发展，因应天水职教园区建设，我校学校正式成立了由校长周培烈为组组长，各位副校长为副组长，教务处、教研处等部门负责人为成员的学校专业建设工作领导小组，专门负责管理学校专业建设工作。

二、现状及效益极力打造出了建筑工程施工、旅游服务与管理、汽车运用与修理、学前教育和会计学电算化等五个与当地经济发展密切关联的重点、骨干专业和专业群，五个专业分别完备了不利于提升学生职业能力的人才培养模式。以项目为载体，工作任务为驱动，侧重研发建设专业核心课程和精品课程。从提升教师教学和实践中能力应从，重点培育了各个专业的专业带头人和骨干教师，五个重点专业“双师型”教师占到专任专业课教师的比例超过80%以上；专任专业教师（除生产进修指导教师）中本科以上学历约100%。构成了一支结构合理、能力引人注目的高素质教师队伍。

先后与80多个企业签定校企合作协议，资源共享校外实训基地80多个，并积极参与职教集团化办学，逐步形成“校企合作、工学融合”的长效运行机制，提高了学校的整体办学水平。通过多年的希望，我校在专业建设方面获得了一定的成绩，建筑工程施工专业已被省教育厅确认为省级重点建设专业。

2018年，的组织申报、拒绝接受评估了学前教育、汽车运用与修理、旅游服务与管理、会计学电算化等4个天水市中等职业学校样板专业，这4个专业早已被天水市教育局发布确认为天水市中等职业学校样板专业。建筑工程施工、学前教育、汽车运用与修理、旅游服务与管理、会计学电算化等专业在全市中职学生技能竞赛中取得领先成绩，并代表天水市、甘肃省参与省、国家级大赛，并且获得优异成绩。充分发挥了作为首批国家中等职业教育改革发展样板学校的样板、造就、电磁辐射、引导起到。

三、方向及措施 2018年，学校专业建设工作领导小组对我校的所有专业的专业建设工作展开了一次“走看”，对全校所有专业展开了临床与完备。通过对我校专业建设和学校发展中获得的成绩和不存在的问题的严肃辨别分析，我们更进一步具体了专业建设和发展的方向，明确提出了有针对性的措施：（一）增强品牌意识、不断扩大宣传力度，着力打造出中职品牌专业学校不应高度重视重点专业建设、优势专业建设、品牌专业建设，在专业建设上大做文章。

以重点专业为纽带，以优势专业为龙头，以品牌专业为抓手，侧重打造出专业立校、专业强校的发展模式。（二）分担社会责任，充分发挥样板电磁辐射起到，希望充分发挥样板专业的示范作用我们要以申报省市级样板专业为契机，坚决“以评促改为、以评促辟、以评促教、以评论促管”的原则，以样板专业评估造就学校专业建设的整体发展，充分发挥样板专业的样板电磁辐射起到，提升专业市场竞争力，强化职业教育的吸引力，增进我校职业教育又好又慢发展，因应天水职教园区建设，作出不懈的希望。（三）适应环境市场发展，动态调整专业 1.以教育部施行的《中等职业学校专业目录》和涉及专业教学标准为基本依据，参考区域经济发展市场需求和教育行政部门的有关规定拒绝，通过对人才需求及其变化趋势的调研，学校专业建设工作领导小组融合学校的办学定位和发展规划，及时调整专业设置。

2.以国家教育部施行的中等职业学校专业教学标准为依据，学校坚决筹办原始的中等职业教育的办学理念，转变原本只推崇低收入教育的状况，强化了对口升学教育力度，之后坚决“两条腿走路“，即“低收入有能力，升学有基础”的办学理念，修改完备各个专业人才培养方案。（四）规范专业管理 为了保证专业建设的质量和实效性，我们必需坚决教学管理的科学化和精细化。1.严格执行教学标准体系。

按照教育部的专业教学大纲和课程标准，严格执行2014年教育部施行的专业教学标准、顶岗进修标准和专业仪器设备装备规范等，规范教育教学。2.认真落实教学常规管理。

将教学基本拒绝实施到人才培养的各个环节。3.不断完善教学质量临床、监测与评价。根据学校的大大发展和变化，要不断完善学校内部质量保证制度体系和运行机制，以确保学校的教学质量。

（五）强化师资队伍建设，提升师德师能 　　 优化校园环境，希望建设一支业务高超、科学知识渊博、职业道德高尚、结构合理、有理想志向的师资队伍。案例三以技能大赛为抓手 创意人才培养模式——秦安县职业中等专业学校典型案例“普通教育有中考，职业教育有大赛”，这是职业教育培养人才的一项主要内容。秦安职专各专业通过技能大赛，增进了人才培养模式、教学模式、评价模式和办学模式的改革，推展了课程体系建设、教材体系建设、校园数字化和实训基地建设、师资队伍建设、校园文化建设，已沦为专业内涵发展的有效地载体和助推器，为学校实行示范校项目建设获取了最重要确保。一、实行背景近年来，我国职业教育获得了重大突破，车站在了一个新的历史起点上，转入了全面提高质量的发展新阶段。

目前，以服务为宗旨、以低收入为导向、以提高质量为核心，更进一步解放思想，改革创新，坚实工作，大力推展我国职业教育又好又慢发展，己沦为全体社会的共同愿望和共同行动。定期举行职业学校技能大赛，创建“校校有比赛，层层有甄选，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，构成“普通教育有中考，职业教育有大赛”的局面，是我国教育工作的一项根本性制度设计与创意，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养甄选的重要途径，已沦为在社会上有普遍影响的教育新的品牌。对于深化职业教育改革，强化职业教育吸引力，宣传职业教育的地位和起到，弘扬“三百六十行，行行出状元”的社会风尚，构成全社会关心、推崇和反对职业教育的良好氛围具备十分最重要的意义。

多年来，我校高度重视技能大赛工作，把技能大赛列为学校教育教学工作的最重要议事日程，从课程决定、计划制订、课堂教学、进修实训、顶岗进修、技能检验到校园活动都跨越技能大赛的内容，一直做竞赛标准与课程标准、竞赛项目与实训内容、竞赛设计与教学设计、竞赛过程与教学过程、竞赛的组织与课堂教学、竞赛规程与教学管理、竞赛拒绝与实训办法、竞赛决定与校园活动的融合，各专业技能大赛已沦为学生稳固理论知识、苦练实践中能力、培育职业素质的实践性自学与训练的主要载体，为提高学校办学实力和水平流经了新的活力。二、实行过程（一）创建机制，增进技能大赛常态化。

培训进修管理处负责管理技能大赛辅导及竞赛工作，并根据学生特点，按照专业技能的市场需求，分成工业类、信息技术类、旅游服务类等两组，专业教师各负其责，强化训练，狠抓基本功，大力集训各种技能竞赛。完备技能大赛的的组织、甄选、集训、奖励等一系列制度，将技能大赛结果作为目标绩效划入师生考核中。实训处制订《技能大赛及运动员训练管理工作方案》，本着“轻在参予、轻在自学、轻在提升”的精神，做年初有计划，过程有实施，工作有总结、年终有考核，拒绝实训项目应赛尽赛事，动员学生人人参赛，使技能大赛制度化、规范化和常态化，构成“人人参予，个个享用”的技能比赛格局，让技能大赛跨越到教学的每一个环节，实施到每一个专业，覆盖面积到每一位教师和每一名学生。

（二）制订标准，增进技能大赛规范化。我校参考《甘肃省中职学校学生技能大赛方案》，融合学校实际，制订各专业技能竞赛规程及活动方案。1.竞赛项目技能大赛社团辅导教师团队2.活动方式与内容各项目的比赛内容皆为专业基础理论测试和技能竞赛两部分构成。

3.部门牵头，优化运动员梯队培育，有集中到集中于分阶段培育技能大赛学生的甄选某种程度关系到学校能否在各级技能大赛中获得好的成绩，也关系到学生整体技能水平的提升和中职生对口升学中考的胜败，在甄选过程中，强化技能运动员梯队建设，侧重利用市赛、省赛得奖学生辅助运动员培训，从而提升技能运动员板凳的厚度，并提升学生资源的利用效率。“梯队”的管理实施由实训处、教务处、级部联合负责管理，其他部门帮助的管理体制。

实训处、教务处、级部在教学计划中反映出对“梯队”的培育：实训处严肃钻研技能大赛有关文件，不断创新“梯队”训练模式，为“梯队”获取一流的管理，一流的服务，在师资、材料、设备等各方面不予确保；辅导教师制订科学、合理的训练计划，定期积极开展空战锻炼，保证最杰出的学生代表学校参与大赛，保证参赛学生在国家、省、市技能大赛中获得优异成绩。“梯队”培育实施动态管理，在维持名额恒定的情况下，按照甄选程序及时更换优秀学生到“梯队”队伍中，以此唤起同学们的自学意识和竞争意识。

（三）以赛事促改，前进专业建设创意化。一是调整课程设置。学校把技能大赛作为专业课程改革的导向标，从培育学生的自学兴趣和提升实践中操作能力抵达，大大调整课程设置，创建起理论与实践中、教学内容与岗位市场需求相适应的基础能力、职业能力、岗位能力三大模块课程体系，把岗位所需的技能划入到日常教学和技能大赛中。学校各专业皆重新加入“理实一体化”教学改革。

二是提高教师技能。大力以积极开展技能大赛为主要内容的校本培训，为首教师到高校和企业拒绝接受岗位培训和实践中，不断丰富专业实践经验，提升专业技能水平。

学校先后外派培训自学30余人次。2016年以来，学校先后的组织学生参与省、市技能大赛，熟知和掌控技能大赛的项目、程序、内容和方法，以提升技能大赛的指导能力。先后有44人次被选为省市级技能大赛杰出指导教师。先后的组织学生参与省、市职业技能大赛10次，获得省级奖145人，市级奖844人，有效地调动了教师“教教”和学生“学”的积极性。

2017、2018年市教育局、市人社局选为“天水市中职学校技能大赛团体一、二等奖”。三是完备教学评价．学校糅合省市技能大赛拒绝，不断创新教学评价模式，及时调控教学不道德，强化对人才培养过程和人才培养质量的双向监控，创建“评价主体多元化，评价方式多样化”的评价机制。四是强化实训常规教学。狠抓实训教学常规工作，学期初与全体实训教师和实训指导教师签定岗位职责责任书，与全体学生检验校内进修实训协议书，实训教学贯彻做做到中学、习中做到，充分发挥国家职业技能检验所在技能比赛中的起到，积极开展“天天苦练、周周比、月月赛事”活动。

在校内比赛中，参考省市技能大赛的拒绝，设计比赛项目，确认比赛内容，制订培训计划，的组织教师积极开展培训，培训中拒绝学生如期培训，认真听讲，熟悉比赛程序和环节，具体比赛拒绝和纪律。在校级以上大赛中，按照竞赛项目内容拒绝，的组织校级竞赛，甄选思想品质好、职业素养低、技能水平低的学生作为种子选手，对参赛选手展开基础理论培训和操作技能培训。

五是侧重平时训练．努力做到理论教学与实践中教学、日常实训与课余锻炼、集体训练与个别辅导的融合，尤其是对传统项目，堪称侧重训练的强度和时间的确保，为技能大赛获得优异成绩奠下了良好基础。三、条件保障机制确保：创建“人人参予，个个享用”和“好中选优，优中选强劲”的技能大赛机制，做层层有比赛，恣意有榜样，轻在参予、贵在自学、目的提升，营造了“人人学专业，个个苦练技能”的较好育人氛围，让技能大赛跨越到教学的每一个环节，实施到每一个专业，覆盖面积到每一位教师和每一名学生。

师资确保：学校现有教职工211人，学历、职称、年龄结构合理。其中高级教师34人，中级教师72人，“双师型”教师54人。

企业全职及新进能工巧匠8人。市、县级学科带头人、骨干教师12人，构成了专业学科带头人和骨干教师建设梯队。在2018年全省首届教师技能大赛中，陈永武、福智慧、袁育红取得一等奖，牛录军、王锦燕取得三等奖。

实训确保：设有机械加工技术、电子电工、中餐烹调和汽车修理与运用4个实训基地，实训室35个，实训设备总值1200多万元。学校设施成立有天水市第六国家职业技能检验所、再就业培训基地、雨露计划“两后生”培训基地、专业技术人员之后教育培训基地等。学校还与多家企业创建合作关系，为各专业学生的校外进修、实践中获取基地确保。经费确保：制订专业实训和技能比赛耗材支出，原作实训内容、比赛项目、类别、场次等，实训教师根据各专业单项的实训拒绝，每周排定实训计划，请示实训通知单，实训处审核后展开进修实训，省市技能大赛根据比赛时间制订适当强化训练的原料购买报告，学校用作专业实训和技能比赛耗材费用年开支约10多万元。

四、效益与评价技能大赛以沦为教育教学成果和学生技能水平展出的平台，为学生搭起起升学与低收入的“星光大道”，让中职生分享茁壮变革、人生抢眼和梦想成真的机会。2018年省市中职生技能大赛得奖情况统计表（市一等奖部分） 序号 姓名 参赛项目 指导教师 市等次 省等次 1 成洋 普通钳工 赵家仅有 一等奖 一等奖 2 宋璟 普通钳工 赵家仅有 一等奖 二等奖 3 胡红芳 组装钳工技术 张文玺 一等奖 二等奖 4 温博康 数控车加工技术 袁育红 一等奖 二等奖 5 冉瑞东 普通钳工 杨永东 一等奖 三等奖 6 薛卫东 普通钳工 杨永东 一等奖 一等奖 7 王唯 模特儿演出（模特儿服装演出） 杨丽娜 一等奖 二等奖 8 李奶奶 模特儿演出（模特儿服装演出） 杨丽娜 一等奖 三等奖 9 何瑞瑞 模特儿演出（平面模特儿展出） 杨丽娜 一等奖 一等奖 10 徐丹阳 模特儿演出（平面模特儿展出） 杨丽娜 一等奖 三等奖 11 赵月春 艺术插花 杨键 一等奖 12 尹伊群 动画片制作 王晓峰 一等奖 13 段春璐 烹调（面点） 王良成 一等奖 三等奖 14 段博蕾 烹调（面点） 王良成 一等奖 三等奖 15 丁晓艳 酒店服务(中餐宴会摆台) 王锦燕 一等奖 三等奖 16 王辉 酒店服务(西餐宴会摆台) 王锦燕 一等奖 17 周佩佩 单片机掌控装置加装与调试 田新明 一等奖 18 路梓钰 焊技术 邵真 一等奖 19 王博萍 焊技术 邵真 一等奖 20 郑怡敏 文秘 任军强 一等奖 三等奖 21 陈蒂蒂 文秘 任军强 一等奖 三等奖 22 杨安东 文秘 任军强 一等奖 23 李培敏 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 24 赵薇 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 25 惠敏玲 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 26 牟娜娜 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 27 张蕾 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 28 王敏 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 29 关蕾 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 30 张耀军 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 庞彤 一等奖 31 宋奇雅 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 一等奖 32 张文强 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 一等奖 33 郭宇 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 一等奖 34 王勇勇 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 二等奖 35 任蕊珍 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 二等奖 36 陈娅琴 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 三等奖 37 鲁倩倩 计算机辅助设计（工业产品CAD） 刘勇奇 一等奖 38 贠鹏鹏 车加工技术 梁根德 一等奖 二等奖 39 伏新纪 车加工技术 梁根德 一等奖 二等奖 40 贺金辉 车加工技术 梁根德 一等奖 三等奖 41 张小康 车加工技术 梁根德 一等奖 三等奖 42 雷玉强 车加工技术 梁根德 一等奖 二等奖 43 吴慧霞 职业英语技能（其他类专业组） 郭峰 一等奖 三等奖 44 陈利红 职业英语技能（其他类专业组） 郭峰 一等奖 三等奖 45 吕倩倩 职业英语技能（其他类专业组） 郭峰 一等奖 46 胡红红 职业英语技能（其他类专业组） 郭峰 一等奖 47 宋瑞 电气加装与修理 高琼 一等奖 48 李红刚 电气加装与修理 高琼 一等奖 49 李红丽 电子产品组装与调试 伏应祥 一等奖 三等奖 50 车文静 电子产品组装与调试 伏应祥 一等奖 三等奖 51 冯旭红 电子产品组装与调试 伏应祥 一等奖 三等奖 52 吴莉婷 组装钳工技术 陈永武 一等奖 一等奖 53 任玉霞 组装钳工技术 陈永武 一等奖 54 鲁浩浩 烹调（热菜） 陈强 一等奖 55 白凯 烹调（热菜） 陈强 一等奖 三等奖 56 姬春春 烹调（冻拼成与果蔬雕刻） 陈强 一等奖 二等奖 57 叶静 烹调（冻拼成与果蔬雕刻） 陈强 一等奖 58 徐纪龙 艺术专业技能（中国舞蹈演出） 陈欢 一等奖 二等奖 59 马潘青 艺术专业技能（中国舞蹈演出） 陈欢 一等奖 二等奖 60 胡雪茹 艺术专业技能（中国舞蹈演出） 陈欢 一等奖 三等奖 61 张慧娟 艺术专业技能（中国舞蹈演出） 陈欢 一等奖 三等奖 62 周钰宝 艺术专业技能（中国舞蹈演出） 陈欢 一等奖 二等奖 63 王艳 艺术专业技能（键盘乐器弹奏） 蔡佩霖 一等奖 64 郭芸 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 65 庞敏 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 66 陈晓涛 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 67 寇慧敏 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 68 逯文宇 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 69 何怡 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 70 姚美舟 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 71 李瑛 护理技能（无菌技术、心肺衰退） 安丽平 一等奖 72 李芳莉 学前教育技能（音乐、舞蹈、绘画、讲故事、手工制作） 蔡佩霖 王晓晓 福兵兵 一等奖 73 陈水晶 学前教育技能（音乐、舞蹈、绘画、讲故事、手工制作） 蔡佩霖 王晓晓 福兵兵 一等奖 三等奖 74 师乔乔 学前教育技能（音乐、舞蹈、绘画、讲故事、手工制作） 蔡佩霖 王晓晓 福兵兵 一等奖 75 杨雪 学前教育技能（音乐、舞蹈、绘画、讲故事、手工制作） 蔡佩霖 王晓晓 福兵兵 一等奖 工作评价：一是以赛事促教。

通过大赛机制的创建，调动了教师工作的积极性，使广大教师全身心投放教育教学工作；二是以赛事促学。通过积极开展多层次的技能大赛，强化了学生懂专业、苦练好技能的主动性；三是以赛事促训．通过技能大赛，增进了实训过程和竞赛过程的有机融合，有效地检验了教学成果，提高了学生的技能水平：四是以点带面。

通过层层甄选、逐层提升的大赛模式，提升师生群体参与度，使技能比赛的普适性和普惠性大大强化；五是以赛事胆“售”。通过技能大赛，让企业、行业和社会理解学校和学生，为学生修筑了一条优质低收入的“直通车”，还为学生更进一步降入高校自学建构了条件。五、下步未来发展一是要以技能大赛为抓手，充分发挥大赛的引导导向和检验鼓舞起到，不断完善大赛模式，实施“人人参予，个个享用”和“好中选优，优中选强劲”的技能大赛机制。

二是要以技能大赛为重点，全面推展人才培养模式、教学模式、评价模式和办学模式改革。三是要以技能大赛为契机，大力前进课程体系、教材体系、师资队伍、实训荃地和专业文化建设。四是要以技能大赛为载体，以赛事促教，以赛事促学，以赛事促训，以点带面、以赛事胆“售”，大大教育教学质量。五是要以技能大赛为动力，为学生更进一步降入高等院校自学创造条件。

六是要以技能大赛为平台，反映学生实践中技能水平，检验专业教育教学质量，展出学校改革发展成果。8.学校党建工作情况我市各中职学校以党的十九大精神为指导，了解自学领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实学校党建及党风廉政建设责任制，大大增强理论武装，通过集体自学、报告会、宣讲会等形式，了解前进党的十九大精神“进校园、入课堂、入头脑”工作。

不断加强党性教育，积极开展“不忘初心，牢记愿景”主题教育活动。天水市职业技术学校的组织基层党组织班子成员和部分优秀党员、杰出党务工作者回国延安红色教育基地积极开展了“不忘初心，牢记愿景”主题教育活动。活动的积极开展，更进一步深化了“两学一做到”自学教育，扩展了自学教育形式，教育引导党员承传了党的优良传统，忠诚了理想信念，牢记了宗旨意识，唤起了教育活力，强化了党性修养。

天水农业学校按照“一岗双责”拒绝，严苛引人注目问题导向，层层签定《党风廉政建设责任书》和《党建设目标管理责任书》，做党建工作与业务工作同部署、同检查、同实施。职业学校全面落实意识形态工作责任制，坚决教育与宗教相分离，防范宗教对学校和师生的渗入，全面强化网络舆情管控,牢牢地掌控意识形态工作的领导主动权。9.主要问题和改良措施我市职业教育改革和发展虽然构建了较慢发展，但目前仍面对着许多问题：一是教师队伍建设亟需强化。

师资队伍结构不合理，专业课教师与“双师型”教师紧缺。由于职业教育的特殊性，拒绝专业教师既要有精妙的专业理论知识，又要有非常丰富的实践中操作者经验，当前的人才引入机制侧重于学历层次，轻视实践中操作技能，有利于中职学校教师队伍建设。

造成专业结构调整迟缓，直接影响技能型人才的培育质量。二是基础设施建设迟缓。国家中等职业学校基础能力建设项目较较少，随着办学规模大幅不断扩大，多数学校校舍严重不足，学生无法容纳，办学规模不断扩大艰难。

投放保障机制不完善，还没创建起全国比较统一的中等职业学校生均经费经费标准。三是校企合作须要更进一步深化。校企合作体制机制尚能不完善，企业执着的是效益的最大化，没优惠政策反对企业接管职业院校学生进修实训，学校热企业冻的现状没彻底转变，校企合作办学的良性对话与优化融合局面仍未构成。

融合当前不存在的问题和职业教育实际，我局全面启动职业教育2018-2020三年提高计划，强劲基础、树根品牌、欲突破、促发展，着力提高职业教育服务能力，建构具备天水地方特色的现代职业教育体系。1.启动职教园区建设。在秦州区藉口镇征地1267多亩，总投资大约26亿元，按“在校学生规模12000人、11个高中职专业群”的标准建设职教园区，力争通过三年时间，竣工“智慧化、人文化、园林化、时尚化”的中高职一体化现代职业学校。

职教园区竣工后，将统合市内职业学校资源，整体提高全市职业教育办学水平，增进我市职业教育较慢发展。2.实行改建提高工程。统合省、市、县三级项目投资，前进县区职业学校改建提高工程，2018年已实施项目资金6629万元，今后将更进一步增大投放，大大提升我市中职学校标准化建设水平，夯实县区职业教育发展基础。

3.打造出特色精品专业。根据产业市场需求，调整优化专业布局，引人注目特色专业建设。

环绕旅游服务、机械制造、电工电子、信息技术、新能源、生物医药等行业，建设一批产业特色显著、电磁辐射造就起到强劲的重点专业，助推地方经济发展。稳固市级样板专业创立工作成果，希望把全市的20个市级重点样板专业打导致品牌专业，为创立省级样板专业创造条件。

4.提升教师队伍素质。大力的组织人员参与国家、省级骨干专业教师培训，提高教师队伍素质。实施教师素质提高“双百计划”，增大“双师型”教师的培育力度。

提升“双师型”教师比例。的组织百名中职学校管理人员和骨干教师到东部繁盛地区培训，提升中职管理人员和骨干教师的创新能力、管理能力和教育教学水平。

5.充分发挥样板引导。增大对秦安职专、甘谷职专省级示范校建设项目的反对力度，确保2所学校的示范校建设高标准已完成。充分发挥市职校、市农校2所国家级示范校和国家重点学校市卫校的示范带头起到，与县区学校积极开展专业接入帮扶，集中于积极开展实训分享，确实充分发挥示范校的样板引导起到，造就其他中职学校提高内涵发展能力，提高整体办学水平。

6.前进体制机制创意。大力前进集团化办学，不断完善职业教育集团化办学体制机制的创意，增进职教集团与天水支柱产业发展上更加密切更加融合，深化校企合作、校校合作。更进一步完备实训基地管理体制及运行机制，提升市职校、市农校、市卫校实训基地用于效率，增大对县区成员学校的对外开放程度，充份构建资源共享。

创意办学模式，强化市内职业院校合作办学，希望中职学校与繁盛地区的职业院校积极开展牵头招收、牵头培育办学模式。引领服务企业参予校企合作的积极性，创立校企合作的持久机制。

7.大力接入精准贫困地区。按照省、市精准贫困地区职业教育专项反对计划拒绝，职业教育主动作为，精准接入，助推贫困地区。大力推展天水农校“互联网+精准贫困地区”、张川职教中心牛肉拉面培训的典型经验，紧密结合县域特色和中职学校特点，创立“互联网+职业教育”办学模式，既培育学生的创业低收入能力，又构建学校和县内支柱产业的有效地接入，助推精准贫困地区。

尤其是扎根实行乡村大力发展战略，强化农业现代化和美丽乡村建设急需的管理、服务和技能人才培养，贯彻充分发挥职业教育服务地方经济、引导行业发展的起到，为实行乡村大力发展战略获取关键承托。

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